教育理念名言集锦_初三语文_语文_初中教育_教育专区。教育理念名言集锦 1、教师的实副本领,不正在于他能否会讲述学问,而正在于 能否能激发学生的进修动机,学生的求知,让他们 乐趣盎然地参取到讲授过程中来。 2、教师最大的享受、最大的乐趣就正在于感觉本人

  教育理念名言集锦 1、教师的实副本领,不正在于他能否会讲述学问,而正在于 能否能激发学生的进修动机,学生的求知,让他们 乐趣盎然地参取到讲授过程中来。 2、教师最大的享受、最大的乐趣就正在于感觉本人是学生 所需要的, 是学生所感应亲热的, 是可以或许给学生带来欢喜的。 3、坐上的教师,是及格教师;坐稳的教师,是 教师;坐好的教师,是专家型教师。 4、把一流的学生培育成一流的人才的教师,只能算是三 流的教师;把非一流的学生培育成有用人才的教师,才是实 正一流的教师。任何一个教育家都是由于对非一流的学生的 培育获得成功而成为线、教师是“引见人”,引见学生取进修相依相恋;教师是 “打火机”,将学生的进修热情和聪慧火炬敏捷点燃;教师是 “领头羊”,引领学生走进学问的茫茫草原;教师是“味精”, 将学生的进修变成色喷鼻味俱全的甘旨大餐。 6、教师“把学生看做,他便糊口正在天堂里;把学生 看做,他便糊口正在中。” 7、 若是学生不喜好本人, 是由于本人还不敷让学生喜好, 因而,要想有所改变,起首得改变本人。只要改变了本人, 才会最终改变学生。只要改变了本人,才能够最终改变属于 本人的世界。 8、权衡讲授能否失败的法子其实很简单:只需看一看学 生通过进修后是愈加热爱进修仍是厌恶进修。 9、学生教师,教师不值得炫耀;教师培育出的学生 使本人,教师才值得眩耀。 10、师生关系的最高境地是彼此赏识。惟有如许,师生 关系才会水乳交融,并达到讲授相长之目标。 11、教师看待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”: “放大镜”——挖掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的 错误谬误;“显微镜”——彰显学生的个性。 12、一个教师超越其他教师不是最主要的,最主要的是 不竭地超越过去的本人。教师要不竭地超越过去的本人,就 要以朴实的豪情,调整自已的心态;以奉献的,处置崇 高的事业;以崇高高贵的身手,展现小我的才调;以不竭的逃求, 提拔本身的价值。 13、只讲授不搞科研的教师,其讲授是肤浅的;只搞科 研不讲授的教师,其科研是浮泛的。 14、热爱一个学生就等于塑制一个学生,厌恶一个学生 就等于毁掉一个学生。 15、“赏识”,有帮于学生进修成功;“埋怨”,必定会导 致学生进修失败。 16、看待学生,要像看待本人的孩子一样,我们所做的 一切要向他们担任。 17、爱是讲授成功的根本,立异是教育的但愿。 18、和学生配合成长,是新世纪付与教育和教育者的新 的要求。 19、“蹲下”一词是何等贴切的词语,只要“蹲下”才能和 孩子的视线连结统一程度,才能看到孩子看到的一切,才能 从孩子的出发去理解世界。 20、 我们每一小我都需要积极地从新课程中寻找“”, 寻找新课程中“”的意义,并自动地把“”融入到新课 程之中,敢于承担义务,长于处理问题,使新课程成为本人 生命的一部门。 21、和学生交伴侣,才能听到他们的心里线、给学生一片蓝天,他们会让它繁星点点;给学生一 片绿地,他们会让它春色满园。 23、教育是事业,事业的意义正在于献身。 教育是科学,科学的价值正在于求实。 教育是艺术,艺术的生命正在于立异。 对教师来说,是教育的载体,境地是教育的起点,人格 是教育的帆船。 24、培育学生的问题认识是讲堂讲授的最高境地,我们 使用“问题”来点燃学生的聪慧之火。 25、教而不研则浅,研而不教则空。 26、把学生当作本人的孩子,付出的才是线、教育的每一个细节都是影响孩子终身的大事。 28、赏识就正在我们身边,赏识就正在我们中,所 以我们教师应从多个角度,多个侧面去评价学生,让每个学 生正在自傲中快成功长。 29、相信人人都有才,才会准确看待每一个学生的成长 潜能;相信人人能成才,才能找到适合学生成长的好方式、 好路子。 30、立异是人的思维中最的机能,也是最容易遭到 压制的机能。根本教育阶段,人的创制性思维火花可能 四射,也可能慢慢熄灭。教育既有可能为立异供给成长的契 机,成为成长的动力,也有可能障碍,以至立异认识的 构成和立异能力的成长。天资优异而具创制力的年轻 人,比激励他们开花成果要容易得多。 31、悲欢离合都有养分,成功失败都是收成。卑沉学生 属于本人的体验,让他们走进本人的糊口世界,体验糊口、 体验社会,即便是失败,也可能成为学生终益无限的财 富。 32、准确判断每个学生智力才能的分歧特征及其成长潜 质,这是教育聪慧中极为主要的部门。 33、教材、教室、学校并不是学问的专一源泉,大天然、 人类社会、丰硕多彩的世界都是人生的教科书。 34、人类有所发觉,有所发现、有所创制的潜能,毫不 是讲堂上出来的。教师创设的问题情景,指导学生 进入自动根究学问的过程,使学生环绕某类从题查询拜访搜刮、 加工、处置使用相关消息,回覆或处理现实问题,如许的教 育和锻炼正变得越来越主要。 35、解放儿童的思维,使其从成见、幻想中解放出 来;解放儿童的双手,使其从“这也不许动,那也不许动”的束 缚中解放出来;解放儿童的时间,不外紧放置,赐与生 活和盲目规律。 36、以心灵感触感染心灵,以豪情博得豪情,这是教师 的根基功。去当一天学生,体验一下进修糊口,再来反思: 教取学能否协调。 37、爱是一种信赖,爱是一种卑沉,爱是一种敦促,爱 是一种,爱是一种能触及魂灵、动魄的教育过程。 38、让每一个孩子都获得爱的滋养,学问的浇灌,让每 一个孩子正在学问的碧海中协调、自从、幸福地成长。 39、创制性是对常规性的冲破,教师的讲授也该当不竭 冲破旧的讲授范式,非论是讲授内容,仍是讲授形式,教师 都该当具有选择、摸索、和立异的。不要让教师对讲授 的奇特理解和奇特逃求成为规范化的品。 40、教师该当具有的人才不雅是:行行出状元的人才不雅; 生生能成才的人才不雅;终身进修的人才不雅。 41、教师该当具有的教育不雅是:本质教育的教育不雅;系 统工程的教育不雅;准确标的目的取科学方式的教育不雅。 42、教师该当具有的学生不雅是:学生是进修从体的学生 不雅;学生是各有个性的学生不雅;学生都是处正在成长中的学生 不雅 43、要时辰服膺:每个学生生成都是的奇不雅, 每小我都是可培养的。 44、没有教欠好的学生,只是没有找到能教勤学生的方 法。 45、工做的打算性使你一生成活过得充分,并且会使你 终身有所做为。 46、你但愿学生认认实实地进修,起首你本人就要认认 实实地研究、扎结实实地工做。 47、每小我都有潜正在的能量,只是很容易被习惯所, 被时间所远离,被惰性所。 48、即便是通俗的孩子,只需教育,多一些激励性 的评价,也会成为不普通的人。 49、要尽量多地要求每一个学生,也要尽可能地卑沉每 一个学生,完美教育评价,可能使学生身体的、智力的、思 想的力量获得普遍地阐扬。 50、人人都是人才,人人都能成才。 51、教师要长于阐扬学生的利益,测度他们的能力,了 解他们的程度,他们的天资,巩固和激励其长处的一切 趋势,并帮帮他们成长,同时使他们本人相信其利益。 52、用我们的爱心和去赞誉每一个孩子吧!我: 忧伤、自大将不复存正在,每个孩子的眼中都是一片晴空。 53、评价不只要关心学生的成就,并且要发觉和成长学 生多方面的潜能,领会学生成长中的需求,帮帮学生认识自 我、成立自傲。 54、宽大不是姑息、,而是正在严酷要求下对犯错误 的学生的理解、卑沉,赐与充实反思的时间,的机 会,使他们最终更正错误。 55、健全的人格是二十一世纪的护照,充实成长的个性 是平易近族的贵重财富。 56、不要一味地赞誉雄鹰,由于如许就会更多的小 鸟。 57、对于大大都学生来说,长大了成为通俗的人居多, 因而,教师要遵照人才成长的纪律,是小草,就让他粉饰大 地,是参天大树,就让他成为栋梁之才。 58、每一个儿童都是一个宝贵的生命,每一个学生都是 一幅活泼的画卷。教师该当体味儿童生命的最大丰硕和自动 性, 关心学生成长取成长的每一点前进, 帮帮学生发觉本人、 必定本人。 59、给孩子一些,让他本人去选择;给孩子一些机 会,让他本人去体验;给孩子一点坚苦,让他本人去处理; 给孩子一个问题,让他本人找谜底;给孩子一种前提,让他 本人去熬炼;给孩子一片空间,让他本人向前走。 60、成长需要激励。面临失败或成功的成果,孩子最需 要的抚慰或激励,学生最等候教师的评价和积极的 必定。教师拿起表彰的兵器,就能削减学生失败后的悲不雅, 添加学生成功后的决心。 61、每一个少年儿童都但愿本人是成功者,都等候着收 获必定和赞誉。 62、成就次要申明进修起点的新情况,而不是供给终结 性的结论。 该当用成长的目光看学生, 用成长的目光看教师, 用成长的目光看学校。 63、多一把权衡的尺子,就多出一批勤学生。

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